La Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ) realizó la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE), último encuentro colegiado del ciclo 2025-2026, durante el cual docentes, directivos y supervisores analizaron los logros obtenidos, identificaron áreas de mejora y definieron estrategias para el próximo regreso a clases, fortaleciendo el trabajo colaborativo y consolidando a las escuelas como espacios de aprendizaje.
La coordinadora general de la USEBEQ, Irene Quintanar Mejía, destacó que el CTE es un ejercicio de cierre académico que permite valorar los logros y priorizar los retos para el próximo ciclo escolar.
Subrayó que este trabajo se realiza en sintonía con la visión humanista del gobernador Mauricio Kuri González, quien ha instruido cuidar todos los detalles para garantizar un inicio ordenado y brindar servicio educativo de calidad a las familias queretanas.
“El mensaje en este consejo es hacer un cierre de proyectos. Los maestros al inicio empezamos el ciclo escolar con un diagnóstico, pero vamos viendo los avances en cada uno de los consejos técnicos.
Este nos permite hacer un cierre, decir en qué avances, qué tenemos que priorizar para el siguiente ciclo escolar, desde luego sin abandonar los proyectos estatales que se enfocan únicamente en Querétaro. Y bueno, así vamos a estar. Nuestros maestros tendrán mucho todavía que mejorar, tendremos mucho que apoyarlos”, señaló.
Evaluación formativa y proyectos educativos en Querétaro
Durante la sesión se abordaron temas como evaluación formativa, reflexión sobre la práctica docente, trabajo con familias, estrategias para abatir el rezago y experiencias de acompañamiento pedagógico.
También se presentaron insumos nuevos para educación primaria, secundaria y multigrado, incluyendo materiales sobre lectura, escritura y planeación didáctica.
Con este ejercicio colegiado se fortalece el compromiso de las dos mil 114 comunidades educativas y más de 14 mil maestras y maestros con la mejora continua, mediante espacios de reflexión, análisis y participación que favorecen el fortalecimiento de la práctica docente y directiva, en beneficio de la formación integral de niñas, niños y adolescentes.
